这一代的孩子茁壮在屏幕下，电子产品出了他们生活中的必需品。iu98月20日，中国儿童中心和社会科学文献出版社公布的《中国儿童发展报告(2019)儿童校外生活状况》(以下全称《报告》)表明，无论是在上学日还是周末的儿童校外生活里，电子产品的用于时间都位列前三甲。电子产品的用于问题在乡镇农村更加引人注目。

乡镇农村儿童的电子产品的用于时间(108.18分钟)显著低于城市儿童(88.40分钟)。iu9《报告》认为，儿童在上学日平均值每天用于电子产品的时长为43.24分钟。其中，利用电子产品自学的时间为13.90分钟，看抖音、动画片、慢手展开娱乐的时间为16.60分钟，玩游戏网络游戏、展开网络聊天的时间为12.75分钟。儿童在周末用于电子产品的时间更长，平均值为96.27分钟。

iu9iu9网络配图iu9到了初中阶段，电子产品的用于时间早已位居第二位，周末时的用于时间完全要与做作业时间持平。iu9《报告》表明，在所有校外生活事项中，儿童对看抖音、动画片、慢手展开娱乐(4.19)和玩网络游戏、展开网络聊天(4.00)的讨厌程度都超过甚至多达4分(剩分成5分)。

值得注意的是，随着学段的快速增长，儿童对各项校外生活内容的青睐程度广泛呈圆形渐渐上升趋势，但只有电子游戏/网络聊天除外，六年级和初中阶段学生的青睐程度明显低于其他两个学段。iu9据理解，中国互联网络信息中心数据表明，截至2015年12月，中国有数1.91亿青少年网络游戏用户。

缺少监护人的管理，也没非常丰富的精神文化生活，这些农村孩子只有靠虚拟世界带给幸福。iu9回应，中国儿童中心主任苑昌明回应，坚决教育公平增进区域、城乡和各级各类教育平衡发展和侧重运用信息化手段使乡村取得更加多优质教育资源是当前我国教育发展的主要着力点。

iu9这里的优质教育资源不只是学校内的，某种程度包括校外的教育资源。相对于学校教育的统一规划，社会经济发展的差异以及资源分配的不均衡、不充份，更容易在儿童校外生活上反映出来，进而反映为教育的不公平。校外生活的分层与差异给儿童当下和未来所导致的影响更加应当引发全社会的高度注目。

苑昌明说道。iu9据报，该报告是中国儿童中心于2018年启动的以儿童校外生活状况为选题的课题研究成果，以全国10个城市和农村的14874名幼儿园、小学和初中阶段3~15岁少年儿童(或家长)的问卷调查为基础，从儿童的校外生活时间利用、课外班参予、日常作息时间、假期校外生活、校外生活评价5个方面分析其基本状况、影响因素和对儿童发展的影响。

本文来源：JN江南体育-www.tianyecn.com